Mi Sol (Mon soleil)

Description et fonctionnement du programme

Mi Sol (Mon soleil) est un programme éducatif visant la prévention de la violence sexuelle contre les enfants en milieu scolaire [6]. Le programme a également été adapté et mis en œuvre dans les villes de Juliaca et de Puno, au Pérou. Il était structuré autour de six à dix séances pour les enfants de 10 à 11 ans et de deux à trois séances destinées aux parents. Chaque séance durait entre 45 et 90 minutes et reposait sur une méthodologie participative combinée à des ateliers pratiques [3, 4].

Le programme se composait de deux volets [3, 6] :

• Séances destinées aux parents et aux personnes ayant la charge des enfants. Ces séances visaient à encourager la participation active des familles dans la prévention de la violence sexuelle contre les enfants. Les thèmes abordés comprenaient l’implication de la famille dans les processus d’intervention, le rôle préventif du milieu familial et les conséquences de la violence sexuelle à l’encontre des enfants. À la suite d’une présentation, les enseignants animaient des discussions de groupe avec les parents afin d’approfondir leur compréhension et de favoriser une réflexion collective sur ces enjeux.
• Séances destinées aux élèves de cinquième année de primaire. Ces séances visaient à renforcer l’expression des émotions, la conscience corporelle et l’estime de soi chez les enfants. Les thèmes abordés incluaient le corps et la sexualité, l’identification des « bons » et des « mauvais » secrets, la reconnaissance des signes d’alerte et de l’inconfort comme mécanismes d’autoprotection, la capacité de demander de l’aide dans les situations à risque, les relations saines, le développement de la confiance en soi ainsi que des stratégies de prévention du harcèlement et de la violence sexuelle sur les réseaux sociaux. Les activités comprenaient un jeu de bingo qui mettait en scène des personnages exprimant différentes émotions, des discussions de groupe avec les élèves, l’utilisation de supports imprimés et de musique pour soutenir l’expression des émotions, ainsi que des activités à réaliser à la maison en famille.

Les chercheurs ont évalué le programme Mi Sol au moyen d’une étude quasi-expérimentale menée auprès de 49 élèves du primaire à Puno (de septembre à décembre 2018) et de 48 élèves du primaire à Juliaca (de mai à juin 2019). Les évaluations comprenaient des tests avant, pendant et après l'intervention. Afin de mesurer les connaissances et les compétences des élèves en matière de prévention de la violence à l'encontre des enfants, les chercheurs ont utilisé un questionnaire élaboré dans le cadre d’une étude similaire [5]. Les connaissances en prévention ont été mesurées à l’aide de questions portant sur la sensibilisation, la compréhension et la reconnaissance des violences contre les enfants, des droits de l’enfant et des limites personnelles. Les éléments liés aux compétences portaient sur l’action, la prise de décision et les réponses pratiques face à la violence ou à la coercition [5]. Les chercheurs ont obtenu l’autorisation de l’école, le consentement éclairé des parents ou des tuteurs, ainsi que l’assentiment des enfants.

Résultats à Puno

Les résultats révèlent que la participation au programme a entraîné une amélioration significative des connaissances et des compétences des enfants en matière de prévention de la violence à leur encontre dans le groupe expérimental, tandis qu’aucun changement notable n’a été observé dans le groupe de contrôle. 

• Dans le groupe expérimental, 52 % des enfants présentaient un niveau modéré de connaissances et de compétences lors du test préalable, tandis que 48 % affichaient un niveau élevé. Dans le test ultérieur, seulement 8 % des enfants restaient à un niveau modéré, tandis que 92 % avaient atteint un niveau élevé de connaissances.
• En comparaison, le groupe témoin n’a présenté aucun changement significatif [4].

Résultats à Juliaca 

Chez les enfants ayant participé au programme, les connaissances sur la violence contre les enfants se sont améliorées de manière significative, le score moyen passant de 22,9 avant le programme à 28,3 après. Les scores du groupe de contrôle sont demeurés pratiquement inchangés.

• Avant l’intervention, 10,7 % des élèves affichaient un faible niveau de connaissances en matière de violence contre les enfants, 39,3 % un niveau moyen et 50 % un niveau élevé. Après la mise en œuvre, aucun élève ne présentait un faible niveau de connaissances sur la violence contre les enfants ; 35,7 % affichaient un niveau moyen et 64,3 % un niveau élevé.

Des tendances similaires ont été observées pour l’indicateur des compétences en prévention. 

• De plus, avant la mise en œuvre du programme, 71,4 % des étudiants ont montré un niveau élevé de connaissances sur les compétences de prévention, ce qui est passé à 78,6 % après l’intervention [3].

Les résultats ont démontré que le programme a permis d’améliorer considérablement les connaissances et les compétences des élèves en matière de prévention de la violence sexuelle, contribuant ainsi à leur protection et à leur vigilance face aux dangers futurs. De plus, le programme Mi Sol au Pérou démontre qu’un programme d’éducation sur la violence à l'encontre des enfants conçu dans un pays peut être mis en œuvre avec succès dans un autre contexte similaire. Il s’agit d’un exemple concret et précieux de mise à profit de l’expertise existante pour étendre des programmes fondés sur des données factuelles à l’échelle régionale.

Les résultats de cette étude encouragent également la communauté scientifique à promouvoir l’élaboration de politiques éducatives visant à renforcer le pouvoir d’agir des enfants en situation de vulnérabilité.

Défis

• L’une des limites de cette étude est qu’elle n’a pas mesuré la rétention des apprentissages des élèves à long terme [4]
• Certains enseignants ont manifesté de la méfiance et/ou de la résistance à l’égard de la transmission des contenus du programme [4].

Enseignements tirés

• La mobilisation des parents, des personnes ayant la charge des enfants et des tuteurs est essentielle pour sensibiliser à l’importance du rôle joué par la famille dans la prévention et la lutte contre la violence sexuelle.
• La mobilisation des autorités gouvernementales et éducatives serait déterminante pour assurer le passage à grande échelle du programme.